История образования

В этот же момент в СССР развивается идея педологии.

🤔 Согласно ей, мы знаем, как проходит процесс познания, а значит, реакции ребенка можно просчитать. Чтобы правильно его воспитывать, нужно понимать, как устроена его жизнь, социальное окружение и что его интересует. Образовательный процесс должен выстраиваться так, чтобы он соответствовал потребностям ребенка.

🔎 Педология развивалась в Советском союзе среди множества педагогических моделей. Помимо распространенных идей последователей Ушинского, Паркхерст, Коллингса и Монтессори, формируются школы Макаренко, экспериментальные школы-интернаты, ШКИД.

❗️Но одним из самых важных следствий внимания к педагогике становится теория психолога Льва Выготского. Его открытия переворачивают мир педагогики — и не только советской.

👧🏻 Идея Выготского о зоне ближайшего развития стала всемирно известной. Ребенок не может освоить материал, который находится вне зоны его ближайшего развития. Он в силах только заучить его, но не понять. Поэтому всю педагогическую практику учителям нужно строить, исходя из того, что ребенок может освоить.

😞 В 30-е годы, в сталинский период, педологию подвергнут репрессиям. Все авторитарные режимы страшно не любили демократические идеи. Муссолини поссорится с Монтессори. Гитлер закроет все экспериментальные гимназии. В Англии начнется травля «Саммерхилла». В США в послевоенные годы Трумэн тоже накинется на экспериментальные школы.

❌ В итоге в 30-40-е 20 века экспериментальные школы окажутся зажаты. Растет государственный контроль за образованием.

✍️ В Америке, а потом и по всему миру, появляется тест IQ, а дальше — идея тестирования и проверки знаний через тест. В 40-50 годы они начинают распространяться вместе с массовой школой — иначе проверить такие объемы работ невозможно.

💔 Как только заканчивается послевоенная истерия, в 50-60-е люди возвращаются с экспериментальным идеям. Они уверены, что старая школа с оценками, дисциплиной, классно-урочной системой не соответствует новому миру постмодерна. Он требует других навыков и компетенций.

🔎 Появляются педагоги (такие как Блум), которые пробуют систематизировать педагогическое знание и выстроить из него таксономии — системы с уровнями действий ученика. Сначала он должен уметь повторить, потом — сотворить что-то на усвоенной основе, дальше проанализировать и создать свое.

🗺 В 1968 году создается еще один известный современный проект — школа международного бакалавриата (IB). Она продвигает идею о том, что нужно обучаться на основе общих единых концептов, проходящих через разные предметы (система, пространство и время, эстетика, цивилизация и проч.). Оцениваются не только знания и понимание предметов, но и базовые компетенции (критериальное оценивание).

❗️Не только на Западе критикуют сложившуюся модель образования. В 60—70-е среди новаторов СССР — психолог Леонтьев, философ Щедровицкий, педагоги и авторы идеи системного подхода Давыдов и Эльконин и их последователь Асмолов.

Массовое образование, которое выросло из системы Яна Коменского, стало по-настоящему массовым в большинстве стран не так давно.

👎 Но даже этих 70 лет хватило, чтобы в период постмодерна оно пришло в упадок. Уже в 70-е группа Pink Floyd пела: We don’t need no education (что хорошо говорит о том, что у автора текстов есть некоторые проблемы с английской грамматикой).

🧐 Приверженцы доказательной педагогики (Хэтти и Марзано) пытаются описать лучшие практики и понять, как достичь результатов. Марзано приходит к мысли: до тех пор пока ребенок не присваивает себе процессы обучения и пока учитель — его главный ведущий, ничего не получится.

👨‍🏫 В школе периода постмодерна роль преподавателя меняется. Он не источает знания, а является менеджером образовательного процесса. Он, конечно же, эксперт в своей области, но это не так важно. Важно, чтобы он умел использовать педагогические технологии для достижения определенных целей.

💪 Вместо технических способностей или набора навыков, которые легко определить количественно, и которые можно наглядно продемонстрировать (hard skills), растет значение soft skills — гибких навыков.

🔎 Возникает мысль о том, что базовые навыки 21 века укладываются в 4 «К»: креативность, критическое мышление, командную работу и коммуникацию.

🇷🇺 В современной образовательной системе России заложены хорошие идеи, связанные с развитием системно-деятельного подхода. Ребенок сам должен участвовать в постановке цели и быть мотивированным на развитие в рамках различных областей. Но как и во многих других странах, это блокируется рядовыми учителями, которые не привыкли работать в этой системе.

🌍 Вещи, которое современное педагогическое сообщество считает необходимыми сегодня, были придуманы 100, 150 и даже 200 лет назад. Например, это персонализация, критериальное оценивание, проектный подход. Но школьная система очень традиционна и привязана к модерным ценностям, поэтому ее так тяжело изменить.